武汉自闭症康复机构告诉您0-18个月的儿童需要达到什么水平
武汉自闭症康复机构告诉您0-18个月的儿童项目要求：
训练项目:在视野范围之内，能够对自己想要的食物、玩具或者活动提出要求
[训练目标]儿童能够在语言示范、手语示范或者图片交换的情况下提出要求。
[材料]对儿童有强化作用的物品或活动、用于沟通的图片。
[操作方法]创设语言沟通表达的情境，如将物品(饼干)放在儿童能看到却拿不到的地方。儿童有需求时，或者直接伸手去拿，或者拽他人的手去拿，或者指向饼干。
当儿童有仿说的能力时，训练者将饼干放在眉心之间，说“饼干”，儿童仿说“饼干”，即可得到饼干。在儿童仿说表达时，要求其看着训练者。训练者的提示语言也要随着儿童语言表达能力的提高，由全提示到半提示最后到独立表达。以饼于为例，最初训练者对儿童需全提示说“饼干”。当儿童能够对这句话仿说得很熟练的时候，训练者可由全提示转换为半提示“饼--”当儿童在半提示下仿说得很好的时候，即可在适当的情境下让儿童独立反应，主动表达。
如果儿童可以模仿训练者做出“饼干”的手势，也可得到饼干。
如果儿童不具备仿说的能力，训练者可以介人图片交换的方法，这时候需要两个人，拿饼干的人称其为交流沟通伙伴,另一个人为辅助者。交流沟通伙伴手里拿有饼干，辅助者辅助儿童拿饼干的图片交到沟通伙伴的手里，交流沟通伙伴立即给予儿童饼干。
[扩展项目]对儿童有强化作用的其他物品或活动，儿童也能够在语言示范手语示范和图片交换的情况下提出要求。
训练项目:呈现儿童喜欢的物品或活动，在被问“你要什么”的时候，能够独立提出要求
[训练目标]儿童能够在无语言示范、手语示范或者辅助完成图片交换的情况下提出要求。
[材料]对儿童有强化作用的物品或活动。
[操作方法]呈现儿童喜欢的球、饼干、滑梯的照片，汽车玩具，当儿童关注到这些物品时，训练者提问:"你要什么?"儿童能够用口语表达“滑滑梯或者用手语来表达，或者拿起滑梯的图片交给交流沟通伙伴。
[扩展项目]对儿童有强化作用的其他物品或活动，儿童也能够在无语言示范、手语示范和辅助完成图片交换的情况下提出要求。
训练项目:儿童能够在不同的两个人、两个场景、两种特征的同一强化物下提出要求
[训练目标]在新环境或有变化的情境下能够正确提出要求，提升泛化的能力。
[材料]对儿童有强化作用的物品或活动。
[操作方法]在家里当儿童看到圆形饼干的时候能够用口语、手语或图片对妈妈提出吃饼干的要求，在食品店里看到方形的饼干时也能够用口语、手语或图片向店员提出要求。
[扩展项目]如果儿童能够要求一种蓝色的玩具汽车，他是否能够要求不同颜色、大小、类型的其他的玩具汽车。如果儿童在学校能够跟老师说“吹泡泡”是否能够在家里跟家里人说“吹泡泡”。
训练项目:在没有人提示要求、没有人问“你要什么”的情况下儿童能够自发提出要求
[训练目标]儿童在自然情境下因环境的刺激而产生的行为动机。
[材料]对儿童有强化作用的物品或活动。
[操作方法]儿童口渴了，看到桌子上的水瓶时，能够自发地用口语(“水”)、手语或图片提出要求。
[扩展项目]看到其他儿童在搭积木，能够自发地用口语(“积木”)、手语或图片提出要求。儿童想出去玩时，能够自发地用口语(“出去”)、手语或图片提要求。
以上就是武汉自闭症康复机构为您详细讲解的0-18个月儿童的康复训练要求，下期接着讲解0-18月孩子对喜欢的食物、玩具、物品或人物的命名和语音仿说能力。
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