自闭症（孤独症）孩子“共同注意”干预法
孤独症（自闭症）干预技法中有一项特别技能——【共同注意】。它是指当两个人关注同一件事并让对方知道他们正在共同分享这一时刻时，就会发生共同注意。他们通过互相看着、做手势（指向它）和/或谈论他们正在关注的事情来做到这一点。它可以帮助孩子们发展社交互动和语言技能。那么它应该怎么操作呢？一起来看看。
一、通过绘本指向每一页希望他看到的内容，并命名相应内容
尽量生动有趣味，帮助孩子更好地看到或者关注到你指向的内容，当孩子开始失去兴趣的时候，这个内容就该结束了。维持一周的练习，帮助孩子熟悉这个项目，同时帮孩子进行扩展。
二、让孩子熟悉你指向并命名书中有意思的内容
此时，指向物品，停顿，孩子会发现你没有命名，会抬头看你，当孩子看你的时候，你在出声命名。也就是在熟悉的活动中，加入停顿，等待孩子的反应，创造他看你的机会，如果不行，意味着之前的练习还需要继续做。
三、坐在孩子旁边或者对面，让孩子指着书中的内容
他指了，你配合发声；如果孩子不去指，辅助他指书中的内容，你发声，逐渐撤出辅助。
四、当孩子能够独立指着书中的物品，你来发声时
加入停顿，孩子看你，你再发声，接下来，还是孩子指向物品，你直接发声，间歇性加入停顿，千万不要每次都停顿！通过间歇性加入停顿，不断练习孩子指向物品-看你-你再发声。
五、在游戏中泛化指向-命名练习
比如大富翁的游戏，走到哪里，然后那有一个什么东西，可能会因此指一指说一说。其实，简单的小游戏可以扩充，可以结合所能看到的一些东西，慢慢引导，他看到这些东西，就会指着，然后可能直接就说出来了。他说出来的时候，他会看你，他肯定会想说，你看这次是我自己主动说出来的，你夸夸我呗。然后你就给他一些回应。
六、在自然环境中，拓展指向-命名游戏
如：你看那是一朵花、看有一条狗，等等。不断给孩子示范，如何向他人展示。在不断地展示中，你会发现孩子也学会了向你展示，这是一个很大的进步，也就开启了孩子分享想法、感受和语言的新世界。
以上就是孤独症（自闭症）的共同注意干预法，需要注意的是，在和孩子的活动中，每天提供给他练习共同注意的机会次数要恰当，以防止疲劳和厌烦情绪，之后逐步降低刺激强度，辅以辅助、强化手段，就能够有效地提高孩子的共同注意的技能。
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