基本情况：

姓名：晨晨 年龄：2岁6个月

原始状态：确诊为发育迟缓，智力发展落后；晨晨是个可爱的小男孩，刚开始来到感统教室的时候很爱哭，对父母的依赖性很强，对陌生环境非常抵触，也不让陌生人触碰，对A字架害怕不敢去玩相关的项目，害怕双脚离地，不敢往高的地方去，走路歪歪扭扭，走快一点就容易跌倒，没有眼神对视，呼叫姓名也没有任何反应，手部的精细动作很差，插棍用手胡乱抓，不能很好的精准抓取，情绪管控能力差。

分析感觉统合障碍：

触觉：爱哭，陌生环境非常抵触，不让陌生人触碰，这些是触觉敏感的表现，针对触觉失调的孩子，前期一定要和孩子建立良好的关系，让孩子能够适应老师的节奏，通过运用触觉的教具比如软毛刷，光滑大笼球，花生球让孩子慢慢去感受触觉的变化，从而有效刺激触觉系统，另外也要对接家长，在家里也要做相应的触觉按摩。

前庭觉：害怕A字架，害怕双脚离地，怕高，走路歪歪扭扭，平衡能力差，这些是前庭觉失调的表现，前庭敏感；针对这些情况，通过运用前庭的教具，如大笼球，滑板车，平衡板，横抱筒，竖抱筒，大陀螺等，前期以被动感受为主，让孩子去感受教具所带来的感觉变化，上下左右旋转，从而很好的去刺激前庭觉，促进前庭系统的发展。

本体觉：走路歪歪扭扭容易摔倒，精细动作差，双手力度控制不了这些是本体觉失调的表现，本体觉是来自我们身体内部的肌肉，关节的感觉，是了解肢体的位置和运动的感觉，可以通过感统教具如平衡跷跷板，平衡脚踏车，万象组合等教具来强化学生的本体觉，强化大脑双侧协调能力。

训练解决方案： 

前期主要通过被动的项目进行：

横移行走平衡板--学生来回行走平衡板 6分钟

大笼球按压--学生平躺在垫子上老师用光滑大笼球按压学生身体  6分钟

横抱筒坐荡--学生坐在横抱筒上双手抓绳子进行前后摇晃  5分钟

旋转大陀螺--学生躺在大陀螺里进行顺时针逆时针旋转  6回合

踩有扶手脚踏车--学生站在有扶手脚踏车上双脚用力向前踩  6回合

蹲起---学生听指令上下蹲起 20/3组

刚开始不喜欢陌生人去触碰自己，比较敏感，我就用触觉软毛刷去轻轻刷他的手心手背，后颈，头顶等部位，看到父母不在身边会哭闹，我就让他坐在花生球上，上下轻轻晃动，并用插棍或者积木去吸引他的注意力，做项目时有时注意力会不集中，到处看，发现到处看，就立马辅助眼睛向前看，遇到不想做的项目会用哭闹撒泼的形式去逃避，逃避行为我不予理会，躺地上我会立马发指令站起来并双手辅助他起来，直到情绪稳定，干预要及时，及时性和有效性是关键，通过被动项目让学生对感觉刺激有足够的感受，打下基础从而更好地配合参与以后的进阶项目。

中后期通过组合项目进行，不再局限于单一项目：

平衡板套圈--学生从平衡板一端拿圈走到另一端套圈  7回合

滑板钻洞-----学生俯卧在滑板上冲下滑梯并低头钻过半圆  6回合

踩无扶手脚踏车--学生站在无扶手脚踏车上用力往前踩  5回合

平衡跷跷板抛接球--学生站在平衡跷跷板上来回踩并和老师抛接球  5分钟

泛化：

万象组合：开始在平衡板一端拿圈走平衡板，然后跳过障碍，走踩踏石，最后把圈套在平衡板另一端  6回合

通过踩平衡板丢沙包游戏强化手眼协调，视觉追踪能力，强化本体觉。

阶段性小结

到目前为止，晨晨前庭类项目都可以做，不再抵触害怕，通过呼名现在可以注视对方的眼睛，触觉方面有很大变化，情绪管理有所提高，哭闹基本没有，和老师能够配合完成项目，走路已经不再摇摇晃晃，步伐也扎实许多，可以跑来跑去，另外可以原地双脚跳，也可以跳上跳下台阶，主动性有所提高，上课整体表现可圈可点。

儿童感统训练康复机构：心之初教育-殷阳哲老师个案分享