武汉自闭症康复机构心之初特教学校个案分享-趣味模仿：模仿是一种重要的学习能力，儿童依靠模仿他人学习知识和技能。在社会生活中，无论是跟父母学习吃饭喝水，还是跟老师学习画画写字，都是模仿他人得来的能力。若是缺乏模仿能力，孩子就无法吸收大人们乃至社会中的经验和知识，只能封在自己的世界里原地打转，这也是自闭症孩子缺失社会性的最根本原因。‍因此，培养孩子的模仿能力尤为重要。而如何激发孩子模仿的兴趣也十分关键。

以下是我的个案教学经验与分享

一、个案资料

姓名：雪儿

性别：女  

年龄：3岁8月 

入学时间：2023年2月6日

二、学习能力分析

1.认知：认识10种水果；12种动物；15种生活用品。

2.语言理解：能理解简单的动作指令；能理解常见物品名称；对问题的辨别能力弱。

3.语言表达：会示意求助；会哼唱儿歌；部分发音不标准如“f”发成“b”；不会正确表达拒绝。

4.生活自理：会自己拿水杯喝水；自己用勺子吃饭；如厕、洗漱和穿衣由大人辅助完成。

5.情绪与行为：配合度较低，会用大哭和倒地来发泄自己的情绪；有中度的鹦鹉学舌；触觉敏感，不喜欢洗脸，不喜欢与他人肢体接触。

6.模仿：能完成简单的使用物品的模仿、但肢体动作模仿配合度低。

7.社交互动：无应名反应、不会分享、缺少眼神对视。

三、干预目标

培养基本的模仿能力，由被动模仿提升为主动模仿。

培养基本的服从能力，服从能力进一步提升，为认知能力学习做准备。

培养孩子对身体（粗大动作、精细动作等）的控制能力

建立良好的互动式师生关系。

四、教学过程

课题：动作模仿（拍手）

①准备:

和儿童面对面做好，距离保持在你的手可以轻松抓握到他的身体。

强化物放在儿童不易看到摸到的地方，避免分心。

初期训练较严格，待儿童服从性和模仿力提高后，逐渐将位置调整得自由灵活。

发指令之前，确保儿童眼神看着大人。

②试探：试探儿童是否有模仿的能力，并制定辅助方案。

③指令:“啪啪啪”（因为孩子对指令“这样做/跟我学”以及动作拍手并不感兴趣。结合平时对孩子的观察，发现孩子对声音比较敏感。因此我将指令改为“啪啪啪”。）然后一边示范拍手一边说“啪啪啪”。

④行为:等待儿童1-2秒，期待她做出拍手的模仿动作。若儿童在你意料之外做出了错误动作，要重新发指令，及时辅助。

⑤辅助:如双手握住儿童完成拍手动作。时刻观察儿童能力的变化，逐渐减少辅助力度。（握住双手-握住手腕-推动胳膊）

⑥社会强化:你会拍手啦！你好棒呀！你太厉害了！（在社会强化中，强调“拍手”的项目名称，为日后的指令学习做准备。）

⑦物质强化:快速给与强化物（孩子喜欢听音乐，因此这里我将玩具电话作为强化物）

⑧通过:连续3天，每天10个回合中通过率在80%以上，即可认为该项目通过。

⑨泛化

指令的泛化-“这样做/跟我学”

教导者的泛化-由妈妈来当教导者

教学场景的泛化-把孩子带到办公室做模仿

教学内容的泛化-拍手泛化到搓手、拍桌子、拍腿等

五、康复训练效果

经过6个月的康复训练，孩子上课的配合度大大提升。能独立完成同一物体的复数模仿、延迟模仿、手指模仿、儿歌动作的模仿、二步动作的模仿。

六、经验总结

兴趣是孩子最好的老师，观察孩子的喜好，利用孩子的兴趣点，充分发挥其无意注意力，提高孩子的配合度。单一的指令和枯燥的动作无法吸引孩子的学习兴趣。因此，在做模仿训练时，我们可结合孩子的喜好，将指令和动作变得灵活有趣。

以上就是武汉自闭症定点康复机构心之初特教学校个训部谭钰老师为您分享的真实案例解析，感谢您的关注。

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