武汉孤独症康复机构分享：PRT教育体系关键性技能之遵循孩子的兴趣
PRT教育体系中教导者必须严格遵循的七大关键性技能之“遵循孩子的兴趣”。在完成对孩子的喜好调查评估并且确认了作为教学目标的第一批语言后,就可以开始语言教学了。在教导孤独症儿童的第一批语言中，第一个关键性领域是提高儿童的学习动力。下面将围绕语言学习(主要是围绕孤独症儿童学习第一批语言)介绍并讨论PRT体系中提高学习动力的七项主要程序，即教导者必须熟练掌握的七大关键性技能。接下来武汉心之初特殊教育学校为大家分享第一节：遵循孩子的兴趣。
在PRT体系中需要反复强调的一点是遵循孩子的兴趣。孩子的兴趣是学习动力的起源，也是引起孩子注意的基础，更是维持孩子学习动力和维持注意的关键，所以，不仅要做好教导前孩子兴趣、喜好的调查和评估，还要在教导过程中恰到好处地运用好孩子的兴趣和喜好。换句话说，选择什么样的活动、用什么作为教材、活动的方向是什么，孩子说了算。孩子是教学互动过程中的“老板”,教导者根据孩子的意愿参与互动、引导互动，将语言学习适时地融人互动活动中。举例:如果孩子喜欢玩球,就不要强行要求孩子从事玩积木或认卡片等孩子不喜欢的活动。在玩球的过程中，球就是教具，教导者可以教孩子学习与球有关的语言，如命名“球”,要求“给我球”“我要球”等,命名活动“拍球”“扔球”“丢球”“传球”“踢球”“打球”等,辨别不同的球“皮球”“篮球”“足球”“乒乓球”“羽毛球”“排球”等，遵循玩球游戏中的规则，如轮流、等待等。
在遵循孩子兴趣的前提下，教导具体语言目标之前，教导者首先要获得孩子的注意，获得孩子的注意是指教导者在要求孩子表现出语言行为之前，或者在向孩子提供一个语言学习机会之前，必须先得到孩子的注意。例如:教导者先把孩子喜欢的物品拿在自己手上，确认孩子已经看向自己，再辅助孩子说:“我要xx。”又如:孩子在准备滑下滑滑梯时，用手挡住孩子的身体，在孩子注意到自己时，提示孩子说“请让开”或“我要滑下去”等。
得到孩子的注意听起来似乎是显而易见的和非常容易的事，因为许多教导者会说:“当然，我们在要求他做某事时一定需要得到他的注意。”然而,在实际教导过程中常常不是一件容易的事。一些孤独症的孩子倾向于对周围的世界“不反应”，教导者不得不增加一点小小的额外的努力才能获得他们的注意。这里有一些建议可能是有帮助的。
教导者可能需要列出一个图表，内容是让自己知道怎样才是获得了孩子的注意。比如:孩子看着教导者，或看着教导者的方向，或看着与沟通机会相关的刺激物，或教导者举起物品时孩子接触到人或这个物品。另外重要的一点是孩子不是过分地着迷于手中的活动等。
另外，确定能引起孩子注意所做的其他一些事情。例如，叫孩子的名字;增加获得孩子注意的变化(如:夸张的评论、赞叹、欣赏、变化活动方式等)，教导者尽可能地接近孩子(如:孩子在地板上，教导者也需要在地板上)。有时候,看着孩子的眼睛叫他的名字是有帮助的。要从孩子正在玩耍的玩具、活动或自我刺激行为中得到他的注意尤其困难，此时，偶尔中断一下孩子的游戏也是有帮助的。以上就是武汉孤独症康复机构心之初特殊教育为您分享的PRT教育体系中教导者必须严格遵循的七大关键性技能之“遵循孩子的兴趣”。
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