孤独症干预PRT教育体系中必须严格遵循的关键技能之自然性强化
自然性强化是指强化必须与活动或任务有着直接的联系。强化必须与孩子的语言行为有着功能性的联系，而自然结果必须与目标行为有同样的联系。例如：教导者给予孩子的东西必须是孩子所要求的，或者说教导者与孩子进行的活动或动作必须是孩子想要的，而不是向孩子提供与其语言没有关系的所谓强化物(例如，在孩子表示要玩具火车后，教导者给予他一个玩具火车，而不是给其一块糖果或者一个粘纸星星)。
对于一个正确的行为或努力，用正确的强化类型也是很重要的。为了帮助孩子理解他说的与紧接着的结果之间的关系，所有的强化必须与他的行为有直接联系，被称为直接反应-强化关系或自然强化，意味着强化对孩子的行为必须是自然结果。
例如：在孩子说“球”之后，教导者用给他球作为强化，教导者是在教导孩子所说词语与所接受的物品之间建立直接联系。然而，当孩子说‘球”，教导者不是给他与“球”有关的直接结果，而是代之以一块糖或一块饼干的时候，他会考虑发生了什么。在孩子说的词和明确结果之间替换掉联系，孩子变得更加困惑。在教导孩子不同的物品和活动有特定的名称时，这一点特别重要。为了实现这一点,教导者使用自然强化是必要的，否则，孩子在学习辨别词语“球”是源于球这个物品而不是一块糖时出现困难。
自然强化之所以重要还因为它是孩子在自然环境中接受的结果的一种类型，它帮助孩子在自然环境中泛化和适当地使用语言，而不仅仅是在“教导”的环境中。
案例1
明明和他的妈妈在用海洋球池玩“开火车”的游戏，明明在海洋球池里“开着火车”走，海洋球漏出去了几个，明明的妈妈要求“火车”停下来，之后捡起漏出去的海洋球，问明明:“丢进来吗?”明明回答说“丢进来”，明明的妈妈立即将球丢进海洋球池里。
在这个例子中，明明的妈妈在他们玩开火车的游戏时对明明说“丢进来”的语言反应提供了自然强化。在这里对明明而言，反应(“丢进来”的语言)——强化(丢进来的动作)的关系很清楚。
案例2
牛牛和他的爸爸准备出门去超市，当他们走到门口时，爸爸辅助说“开门”，牛牛笑着说“门”，爸爸让他去开门。在他们走到汽车前时，他爸爸提示说“汽车”，牛牛回应“车”，爸爸立即允许他上车。
这不仅仅是一个好的使用自然强化的例子(如牛牛在说“门”后获得开门的机会)，而且在日常生活中有许多这样的机会。他的爸爸在每天的生活中利用开门、上车等日常活动提供给牛牛学习词语的机会。
参考文献：孤独症干预的关键性技能训练法——李丹，北京大学出版社，2014.4
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