武汉感统训练机构为您分享案例——洋洋的感统训练之路

一．基本情况

姓名：洋洋(化名）

年龄:3岁

原始状态：学生刚来到学校接触时，由于是陌生的环境和陌生的人，上课进来都会哭，胆子非常小，老师安排的项目也不配合，站着那不动。

1.前庭觉：刚开始安排的是秋千前后摇摆，非常抵触害怕，即使很慢抓着老师的手都会抗拒。

2.本体觉：平衡木组合，必须老师辅助才能很小心翼翼的往前小步拖着走，眼睛不会直视前方

已掌握技能:可以缓慢上15cm左右抽屉式阶梯，可以通过老师说出的形状拿出对应形状的积木，可以不用辅助缓慢的走四角晃动平衡木，可以接受触觉球按摩抚触。

二．分析感觉统合障碍

1.平衡方面：学生平衡较差并且脚的力量不够，喜欢走神，需要给他一个任务一起和平衡跷跷板做。（可以辅助学生，大声跟学生下指令，做任务，转移他的注意力同时完成规定运动项目）

2.前庭方面：学生特别害怕快速旋转及摆动的运动项目，老师可以拿出学生喜欢感兴趣的物品和完成这些后就奖励孩子去做他感兴趣的运动项目，吸引他的注意力。（奖励时间可以读秒读出去让学生有那个观念）

三．训练解决方案

1.首先双脚踩平衡跷跷板：(学生双脚踩在平衡跷跷板上左右踩）学生注意力不集中喜欢走神发呆，就不会好好去踩跷跷板，对此老师做出的干预是，在学生左右两边各放装有沙包的体能桶和一个空的体能桶，给学生指令“拿沙包”，“丢沙包”，完成并点赞，不完成且鼓励。

2.其次俯冲滑板：（学生趴在滑板上冲下滑道）学生非常害怕快速的滑动下去，需要老师去拉着滑板控制速度，滑下去以后，需要学生自己划回来，会很不自愿，所以老师给出的干预是，在滑道始端放置5-7个雪花片，拿完就可以去“玩”一次积木了，带着鼓励的语气，可以让他更专心的完成滑滑板。

3.然后是秋千前后摇摆：（学生坐在秋千上手扶着绳子前后摇摆）刚开始学生特别害怕晃动摇摆，即使老师辅助拉着，很慢都会害怕哭泣，所以给出的解决问题方式是，前方摆一个体能桶，给学生一个体能圈，辅助学生放进去，转移他的注意力，让他没有这么害怕。

4.最后是骑扶手脚踏车：（学生双脚踩脚踏车前进，双手拉着扶手）特别喜欢看别的小朋友，走神后不用劲踩脚踏车，对此作出解决问题方案是，在终点放置一个他喜欢的小玩具，鼓励他踩脚踏车的乐趣。

四．阶段性小结

阳阳是一个比较听话乖巧的孩子，同时比较胆小，需要老师细心耐心的去辅助孩子做运动，同时受挫能力比较强，应该已多鼓励多耐心的上课，相信一起加油会取得更好的成绩。

1.双脚踩平衡跷跷板（由刚来的需要老师拉着都不敢踩到现在可以脱离辅助自己踩并且可以拿扔沙包）

2.俯冲滑板（刚开始需要老师控制滑板速度，很慢都害怕到现在可以独自滑下去并自己划回来）

3.秋千前后摇摆（刚开始需要老师拉着很慢摇摆到现在偶尔需要老师拉着慢速摇摆）

4.骑扶手脚踏车（刚开始需要老师完全推着走到现在自己可以缓慢踩着脚踏车前进）

心之初教育-周洁老师