武汉自闭康复训练机构-心之初特殊教育学校：论抓住语言敏感期对自闭症儿童的重要性

敏感期是一种与儿童生命相关的现象，并和一定的年龄相适应，那么什么是敏感期呢？通过对幼儿自然行为的细致、耐心、系统地观察后指出：儿童在每一个特定的时期都有一种特殊的感受能力，这种感受能力促使他对环境中的某些事物很敏感，对有关事物的注意力很集中，很耐心，而对其他事物则置若罔闻。其称为敏感期。而当孩子顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。

对于普通儿童来说，语言发展是在自然不过的事情，普通儿童语言发展的敏感期是0-6岁，当婴儿开始啼哭、凝视成人说话的嘴型，就开始他的语言敏感期，特别是在18-30个月时，他们会迎来语言爆发期，在这期间就可以学习到200-300个词汇，掌握的词性也在这个时间段迅速丰富起来，例如名词、动词、形容词，在24-48个月之间就可以把单词自合成短语或者句子，但孤独症谱系障碍的儿童最常见的早期症状就包括语言发育迟缓、没有语言或者失语。而对于他们来说学习词汇及语言结构是很困难的事情，在这个过程中，他们会出现无法记住词汇、区辩词汇困难以及组合句子困难等问题。

本篇文章将从

1、孤独症儿童语言敏感期的表现及特点

2、孤独症儿童刻板行为与敏感期的区别

3、如何抓住孤独症儿童的语言敏感

这几个方面去进行论述，以下是正文内容。

一、孤独症儿童语言敏感期的表现及特点

相对于普通儿童来说，孤独症儿童的器官以及心智发育都要普通儿童晚，孤独症最常见的早期症状就包括语言发育迟缓、没有语言或者失语。从这里就可以看出，孤独症儿童的敏感期要比普通儿童来的晚;其次还有强度低，敏感期表现不如普通儿童明显;在掌握词汇以及句型的过程中，由于孤独症儿童的核心障碍有思维障碍，他们掌握的词汇会比普通儿童要少，且无法灵活运用，在学习句型过程中还会出现组合句子困难、组合的句子生硬、不连贯等问题。

但敏感期的基本表现与普通儿童相似，例如在鹦鹉学舌，特别是一些有趣的象声词、语气词；会很有语言表现欲，他们会不断的展示自己学到的新词以及新的句子；说话“口吃”，这是儿童在不断探索组织句子，家长不必过度担心。

我在教学过程中，有一个学生尤为明显。

程程（化名）是一个3岁5个月的自闭症儿童，他在2岁8个月之前没有语言，干预3个月后，程程能够仿说a.i.u.he.wa等简单的单音，此后，程程变得特别爱模仿大人的发音，例如呀、哦、乌、西，通过不断的干预强化，在3岁时，程程已经能够掌握50个以上的名词，例如西瓜、猫咪、乌鸦、小汽车等，在3岁2个月时，能够运动人物命名，例如妈妈、爷爷、老师、奶奶等，在3岁5个月时，已经出现“妈妈做饭、程程吃苹果”这样的人物+动词+名词的句子组合。自从学会了短句子，程程看到什么都会急切的拉着大人说，说完之后还会用期待的眼神看着大人，当大人夸奖且重复了程程的话，程程会兴奋重复刚刚的话。

在这6个月期间，程程语言发展很快，但在这个过程中，程程所用的句型单一且简单，他最常用的就是“妈妈抱抱”“要吃西瓜”，这样简单的句型，但对于形容词、名词、动词的组合及时态确没办法理解表达，例如大象有长长的鼻子，程程只能够表达鼻子长、大象，类似这样的句子，再例如，雪花片掉地上了，程程只能表达“掉了，雪花片”，当大人纠正程程“雪花片掉地上了”，他也会锲而不舍的去学习，直到磕磕巴巴的把一句话说完，当再次看到雪花片掉地上了，他会兴奋的重复“雪花片掉地上..了”。从程程的案例中我们不难看出以上表现。

二、孤独症儿童刻板行为与敏感期的区别

“刻板行为”指的是：“无明显目的的，不变的，以固定频率反复重复而无任何功能效果的简单行为。

它大概可以分为以下大类：刻板行为指明显地毫无目的的运动或以一种相似的方式不断重复的动作，例如，拍手、晃动身体、挥动手臂、手部和手指的动作等；而敏感期却不同，从发生的时间来看，敏感期只在某一个年龄段出现，而刻板行为却是持续性的，一直伴随孩子的；从发生动机来看，敏感期是孩子对某一件事情尤为感兴趣，在这个过程中，他们会通过各种途径去学习自己感兴趣的事情，而刻板行为是没有内在动机、无目的的；从儿童发展角度来说，刻板行为对儿童的发展是毫无意义的，而敏感期确实孩子发展的重要组成部分。

在这里强调一点刻板行为中也包含鹦鹉学舌，但这与语言敏感期的鹦鹉学舌不同，刻板的鹦鹉学舌，更多是机械性的、即时性的、无实际意义的，例如重复刚刚听到的广告词、或者动画片里面的台词，而这些句子会在不恰当的场合出现，或者不挑选场合出现；而敏感期期间的鹦鹉学舌会更具有目的性和实际意义，他们模仿的语言，会在下一个相似的场景中运用，在不断的运用中，他们会逐渐理解词汇和句子的意义。

三、如何抓住孤独症儿童的语言敏感

自闭症儿童的语言敏感期不如普通儿童的明显，所以，这就需要干预者以及家人要观察孩子的细微变化，当发现孩子开始发生，且非常愿意模仿大人说话时，我们就要明白，孩子的语言敏感期到了。

在这个过程中我们要注意：

1、及时回应及强化。孩子在学习初期，会出现试探、不自信的情况，例如声音小、不敢直视对话的人。在这个时候，我们就要及时鼓励孩子“你说的太棒了！你说的非常清楚！你真厉害，又学到一个新的词汇！”

2、及时纠错，孩子在学习语言的过程中，会出现运用错误、表达错误的情况，例如老师在和孩子玩丢球，孩子却说：“球掉了”，妈妈在做饭，却表达成妈妈吃饭。所以在孩子表达错误后，一定要立即纠错，以免以后出现同样的错误。

3、及时辅助。孩子在表达较为复杂的句子时，会出现口吃或表达不清晰的情况，例如孩子想让妈妈帮忙拿饼干，他只能焦急的表达“妈妈，吃饼干”，这是我们就要辅助孩子将句子说完整“妈妈我要吃饼干”

4及时延伸和泛化

孤独症儿童思维障碍会影响孩子的自主泛化以及举一反三的能力，所以一定要及时辅助孩子泛化，例如孩子表达了“雪花片掉了”，大人便可以创造一个情景：大人丢雪花片，引导孩子说：老师丢雪花片

四、孤独症儿童在抓住语言敏感期后的表现

我们依旧来看看程程的例子，程程在2岁8个月之前，由于语言没有出现，表达需求只能用肢体表达，如若大人不明白，程程便急的满脸通红，满地打滚，而在3岁5个月后，程程在也没有出现过满地打滚的情况，在需求比较复杂时，例如不想上课时，他会拉着教导者走到教室门口，说：“找妈妈，老师拜拜”；社交能力有所提升，程程在3岁2个月时，能够运用一些简单的社交词汇“你好！”“拜拜！”“谢谢老师/妈妈”“给你”“一起玩”等等；语言理解能力有很大的提升，程程在4岁时，能够听懂《小蝌蚪找妈妈》《乌鸦喝水》的故事，在大人讲述3-4遍后，能够看着图片简单的讲出故事的大概内容。

由此可见，抓住孩子的语言敏感期是可以从多方面促进孩子发展

1、孩子表达能力以及情绪稳定

2、社交能力的提高

3、语言理解能力的提高

语言敏感期的到来，对自闭症儿童的发展来说，是一个阶段提升到另一个阶段，是他们发展过程中一个重中之重的环节。敏感期也是短暂的，不是永久不变的，它只持续一段短暂的时期，只要消失，就永远不可能再现。愿所有的家长与教导者都能抓住孩子的每一个敏感期，为孩子的未来成长筑起希望。

参考文献：

《坐看听说》凯思林.安.奎尔        

《捕捉儿童敏感期》孙瑞雪

以上由湖北省自闭症（孤独症）儿童、智力障碍儿童定点康复机构-心之初教育个训部-ABA孤独症康复师、音乐治疗师：刘苗苗老师分享。

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